管理模式
规章制度
岗位职责
经费投入
开放情况

教师教育实验教学中心构架为“1+3”,其中“1”为教学技能实训分中心,“3”为物理探究实验室、化学探究实验室和生物探究实验室。其中教学技能实训分中心”包括四大功能区,即微格训练区、诊断观摩区、技能测训区、综合研发区。
实验中心直属于学校,由主管教学的副校长担任主任,现有专业教师、技术人员和管理人员达33人(专职25人、兼职8人),其中具有高级职称的人员25人,比例为76%,形成了一支高水平的、结构合理的包括实验教学与研究、技术支持与管理的专业队伍,采取集中与分散相结合的动态实验管理模式,呈现了学校统筹、教育技术为主体相关专业交叉融合、教务处实施与协调的运行与管理格局。
    实验中心采取行政与学术并重的二元管理体制,分管副校长庄辉明教授担任教师教育实验教学中心主任,教务处处长戴立益教授和教育部教育信息化技术委员会主任、教育部高等院校教育技术学专业教学指导委员会副主任祝智庭教授担任中心副主任,物理专业陈树德担任中心常务副主任,通过中心办公室,负责实验中心的教学运行、条件保障、研究拓展等管理工作。
为凸显实验中心学术管理的咨询、规划、指导、决策功能,成立了教师教育实验教学中心教学指导委员会,由任友群教授担任主任,教育部高校计算机教学指导委员会委员、教育部现代远程教育专家委员会成员张际平教授和设备处处长由文辉教授担任副主任,成员包括来自信息学院、教育科学学院、生命科学学院、物理系、化学系的杨宗源教授、张琴珠教授、陆嘉星教授、胡炳元教授、黄向阳教授、瞿伟菁教授。

中心机构

glms

完善的规章制度是实验室正常运行的保障,学校和中心制定了一系列规章制度,涉及实验室运行与开放、实验室安全与环境、实验室经费投入与使用、实验室设备管理与维护等方面,以保证实验教学的正常进行。
根据华东师范大学实验室工作条例,对实验教师和实验技术人员都制定了详细的业务考评办法,体现了全面考核、奖惩分明的思想,建立了一套行之有效的有效的考核和激励机制。考核工作每年年底进行,由中心实验室负责人、实验室主任和部分课程负责人担任评委,考核本年度完成工作的质和量,包括工作态度、安全卫生、仪器管理、设施维护、档案管理、教学科研(发表文章、研制新仪器、开发新实验)等。
    实验教学工作“量”的考评:确定了的最低教学工作量,包括:理论课与实验课教学、指导研究生或本专科生毕业设计等;参与教学改革项目,包括发表论文、研制新仪器、开发新实验、指导大学生科技竞赛等。
    实验教学工作“质”的考评:主要从生对实验教学效果的评价、教学督导和同行听课评教、教学与科研成果等方面制订考核标准。
    中心有一套比较完整的包括质量思想、质量准则、投入保障、过程保障、产出质量保障、反馈修正的教学质量保障体系。
    课程与教师双淘汰制:连续三年不能正常开出或连续二次选课人数达不到开课要求的课程,不再列入开课计划,连续二学期综合评教结果为中心后5%的教师,暂停其开设本科课程的资格,经培训后仍达不到教学质量要求的教师,则予以转岗或解聘。
    教学督导制度:学校非常重视本科生教学工作,聘请一批资深教授担任教学督导,全方位、全程跟踪教学,对教学中存在的问题,及时反馈给中心分管领导和教师本人,保证了教学质量的不断提高。
    学生评教制:每个学期结束前,教务处通过公共数据库对学生的评教结果进行处理,由学生给老师打分,教务处及时将相关信息反馈给中心和教师本人,使每个教师了解自己教学工作中存在的不足,以利于下次开课时改进提高。
学生信息员制:每个学期,中心召集学生信息员开座谈会,了解学生对实验教学和实验中心管理工作的意见和建议,并及时反馈给中心和相关老师,在整改时参考。